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教科横断 STEAM 型の新教科「FF グローカル」を設定し、地域社会との協働的な学びを実践し、探究的な学びにより言語能力、情報活用能力、問題発見・解決能力の学習の基盤となる資質・能力、および主体的な学びの育成を目指す。さらに、普通科、専門学科、総合学科の特徴を生かし、生徒一人一人に応じた個別最適な学びが実現できる教科やカリキュラム開発を行う
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| 研究課題 |
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自己表現力・課題探究力・社会参画力を軸として資質・能力を育成する幼小中一貫教育の教育課程の効果的な実践の要件抽出と評価の開発を行う。
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| キーワード |
- 幼小連携
- 小中高を見通した教育課程／学校段階間の連携
- 新たな教科等の設定／教科等の再編
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持続可能な開発のための教育を就学前教育及び義務教育の両段階を通じ系統的に実現するために，本学校園による総合的な学習に関する研究実績を基盤として，課題探究力・社会参画力等の高い資質・能力を有するグローバルな人材を育成する幼小中一貫教育の教育課程及び指導・評価を開発する。
信州大学教育学部附属幼稚園・松本小学校・松本中学校は総合的な学習に関する数多くの研究実績をもちながらも，各校園における取組の実現にとどまっており，幼小中を貫く視座から系統的な展開がなされているとは言い難い。持続可能な開発のための教育として，高い資質・能力を有するグローバルな人材を育成するために，これまでの総合的な学習の時間に関する優れた取組を基盤として，幼小中一貫教育としての教育課程／指導・評価を開発する。
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| キーワード |
- 幼小連携
- 小中高を見通した教育課程／学校段階間の連携
- 新たな教科等の設定／教科等の再編
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| 研究課題 |
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将来、今以上に不確実で変化の早い時代の中人おいても、一人一人がなりたい自分を考え、自分の能力を発揮し、自分や他社のために創造的に生きていく、まさに自己実現に向かう姿の育成を目指した義務教育9年一貫の教育課程の研究開発。
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| キーワード |
- 小中高を見通した教育課程／学校段階間の連携
- 新たな教科等の設定／教科等の再編
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| 指定年度 |
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| 研究課題 |
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国際化時代に必要なコミュニケーション能力を育むため、小学校第1学年から外国語活動を実施した場合の教育課程、指導方法及び評価方法並びに中学校教育課程との円滑な接続の在り方についての研究開発
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| 研究課題 |
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LD、ADHD等を含め、特別な支援が必要な児童一人一人の教育的ニーズに応じた弾力的な教育課程の編成及び効果的な指導や支援、評価の在り方に関する研究開発
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| 研究課題 |
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生涯にわたって自ら学びを進めていくことができる児童生徒の育成を目指した、これからの時代の学習の基盤となる資質・能力の育成に向けた教育課程及び指導方法に関する研究開発
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| キーワード |
- 学習の基盤となる資質・能力
- 新たな教科等の設定／教科等の再編
- 情報活用能力／情報リテラシー
- 遠隔教育／ICT活用
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「自らを高めること」と「社会に役立つこと」を基本的視点とした人間像の実現に向けて、学校設定教科「キャリアデザイン」を創設し、普通科における「キャリア教育」を教育課程にどう取り入れるか研究開発する
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| キーワード |
- 新たな教科等の設定／教科等の再編
- キャリア形成／社会的・職業的自立
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教科等ならびに総合的な学習の時間における言語活用能力の向上を図るための、教科横断型「情報の時間」開設を核とした教育課程の研究開発
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| キーワード |
- 新たな教科等の設定／教科等の再編
- 言語能力／言語活動
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| 研究課題 |
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学習上・生活上の困難のある生徒に対する、一人一人を大切にし、個々の教育的ニーズに対応した指導内容の在り方と障害理解に関する指導方法の研究開発
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| キーワード |
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